Podcast, otro de esos grandes inventos.

Aquí os dejo un podcast con mis primeras impresiones acerca de esta nueva herramienta que ha llegado a mis manos. Espero que les entre el gusanillo de probarla (si aún no lo han hecho).
Siento el audio, pero tengo problemas con el micrófono.

El vídeo como medio de enseñanza.

   Con el vídeo anteriormente expuesto, y pensando en cómo usarlo en una clase de ELE, lo utilizaría en dos posibles casos:
       - El primero de ellos en un clase con niños en la que se vayan a repasar los verbos ser y estar (opción que he elegido).
       - En el segundo supuesto, en una clase de B1 en la que ya han visto el subjuntivo para que puedan corregir los errores que encuentren. Para este caso, el vídeo es muy sencillo pero al final de clase a veces nos "sobra" algo de tiempo y es una manera de invertir esos últimos minutos.

   Título de la actividad: Hoy comemos fuera.

   Tipo de alumnos/curso: Niños con edades comprendidas entre 6 y 10 años.

   Nivel de los alumnos: Alumnos de un nivel A1.

   Descripción de la actividad:
        - Antes de la actividad los alumnos han tenido que ver los verbos ser y estar para que, con el vídeo, puedan repasarlo.
        - En el vídeo van a ver una conversación entre un vaso de refresco y una hamburguesa.
        - Una vez visionado, tendrán que fijarse en qué oraciones se utiliza el verbo ser y en cuáles el verbo estar.
       - Después de ello tienen que hacer una lista en la que se compare ambos verbos.
       - Cuando se tienen claras las diferencias, los alumnos deben, en parejas, conversar utilizando dichos verbos.
       - Se escribirían frases para tener ejemplos de cada uno de los diferentes usos.
       - En un nivel más alto, como puede ser B1, en el que ya han visto el subjuntivo, se puede trabajar la corrección del vídeo.

   Conclusiones:
       - Partiendo de la base de que es muy difícil explicar la diferencia entre ser y estar, creo que hacer una lista con los diferentes usos de uno y otro, a lo largo del tiempo de estudio de español, será muy interesante porque los alumnos tendrán un lugar al que asistir en caso de duda y siempre lo irán ampliando con ejemplos que puedan ir saliendo, no únicamente ese curso si no en cualquier momento de su aprendizaje.
       - También considero que es un vídeo muy corto pero en el que encontramos mucha información, también resultará atractivo para los alumnos por los protagonistas del mismo y nos ayudará para trabajar un tema bastante complejo de una forma más lúdica.

Prezi en las aulas.

Hablando de las web 2.0 hoy toca el turno a Prezi. Es una página web que nos permite hacer creativas y llamativas presentaciones relacionas con cualquier tema que se pueda llevar a cabo en el aula. Aquí les muestro un ejemplo de la gran variedad de opciones que nos permite mencionada web.

Imágenes, imágenes.

En esta nueva entrada me gustaría hablar sobre la enseñanza de lenguas basándome en cuatro fotos que he encontrado en la red social Flickr, las cuales creo que definen de manera muy gráfica el proceso de adquisición de una L2.

En esta primera foto quiero mostrar un ciclista que parece que tiene todo perdido y va a caerse, pero él sigue luchando para que esto no suceda. En el aprendizaje de una lengua muchas veces nos hemos visto desesperados porque nos parece que no avanzamos, que nos hemos quedado estacados y al final ese poder de SUPERACIÓN, esa MOTIVACIÓN hace que podamos volver a dar pasitos pequeños para lograr el objetivo que nos marcamos en el pasado.

 

Al respecto de esta segunda foto, en la que podemos ver una flecha amarilla, que prácticamente todos relacionamos con el Camino de Santiago, me gustaría comentar que es el camino a seguir, que no sabemos qué nos vamos a encontrar y es donde tenemos que dar el máximo para llegar de la mejor posible a la meta. Traducido a la enseñanza de idiomas, es el CAMINO que seguimos desde que nos ponemos a estudiar una L2 hasta que llegamos a defendernos con soltura en dicha lengua.

 

Las fotos número tres y número cuatro muestran los diferentes caminos que se pueden seguir para llegar al mismo punto. CADA MAESTRILLO TIENE SU LIBRILLO, como reza un dicho popular, creo que es una de las bases de todo aprendizaje. No somos máquinas y cada uno debemos saber qué es lo que necesitamos para aprender; igual que un profesor se siente más o menos cómodo enseñando algo concreto y de forma determinada. Con esto quiero decir que da igual si estudiamos los colores y las formas con un cuadro de Kandinsky o si lo estudiamos con fotos de puertas, o con ambos si así lo creemos oportuno por que nuestro objetivo final es el aprendizaje concreto de colores y formas. Eso sí, ese camino, como bien dije antes, hará que nuestras ganas de estudiar, aprender y mejorar en una lengua que no es la nuestra aumenten de manera significativa.

A modo de conclusión, quiero decir que la motivación y el poder de superación son imprescindibles para alcanzar nuestros objetivos; así mismo, el camino que seguimos para llegar a esos objetivos es de suma importancia puesto que hará que sigamos con las mismas o más ganas que al principio. 

En cuanto a su aplicación didáctica quiero apuntar que podemos estudiar cultura con una foto del Camino de Santiago o los colores y las formas con las puertas, pero creo que la imagen es de vital importancia para mantener un equilibrio entre motivación y aprendizaje.

https://www.flickr.com/photos/jexweber/4804761759/in/photolist-8jzEgZ-8jD1Gh-8jzFRx-8jzGun-8jzKPp-8jD1SL-a2eM6c-a2eM7x-a2hFcb-a2hUHC-6WVAa5-a2eUfD-a2hPcA-a2hUK5-ShCv4-KvR3Q-8jCT4d-8jzE1e-8jCW3y-8jCYE7-8jCWVE-8jzNHK-8jzKB2-8jCWLy-8jzNix-8jCUCA-8jzFvc-8jzEwR-8jCZDA-8jCTdC-8jCV3U-8jCZjm-8jCXtj-8jzHdD-8jCTTE-8jCWh3-8jzNog-8jCUwA-8jCS7C-8jzMKR-8jzJSa-8jzEEV-8jzFpV-8jzGK4-8jzMh2-8jCUTd-8jCZ59-8jCYfL-8jzM9Z-8jCXGw

Blogfesor.

Me gustaría empezar esta segunda entrada mencionando el artículo de Lara Tíscar: "Blogs para educar. Usos de los blogs en un pedagogía constructivista". He leído dicho artículo y me han parecido muy interesantes las reflexiones que hace acerca de los blogs; los edublogs (educación + blog) cuando son utilizados en la enseñanza. En lo que nos atañe en este momento, los blogs en la enseñanza de idiomas son una herramienta más que interesante a importar en nuestras clases.

Los profesores tenemos que intentar evitar una escritura forzada de nuestros alumnos y, un blog, ayudaría a que éstos pudieran escribir de manera más informal sobre temas que les puedan resultar más atractivos. Es una muy buena forma de practicar la escritura. Por consiguiente, seremos mejores bloggers a medida de que leamos más blogs, ya que podremos saber que es lo que un lector demanda, y trabajaremos la comprensión lectora casi sin darnos cuenta.

Si nos paramos a pensarlo, no dejamos de hacer lo que siempre hemos realizado: una redacción, leer en un segunda lengua,... pero conseguiremos un punto más de motivación debido a los nuevos soportes que hemos aportado en nuestro aula. Las técnicas de escritura también se verán afectadas muy positivamente porque "los alumnos concentrarán su esfuerzo en la narración, dando más importancia al contenido que a la forma" (Huffaker, 2004). 

El hecho de que sea también público, que los alumnos sepan que otras personas lo van a leer, les hará esforzarse más y "proporcionará a los individuos un sentimiento de identidad, de responsabilidad y de relevancia" (Wrede, 2005) en la mayoría de los casos. A todo esto, unimos la llegada de un feedback que no sea procedente, únicamente, de su profesor.

Crearán una interacción con otras personas a través del mundo virtual y el debate estará asegurado lo que siempre será beneficioso para su aprendizaje. Una mezcla que, en muchos casos, puede ser multicultural.

Los edublogs son una de esas herramientas que poco a poco los profesores deberíamos meter en nuestras clases porque tendría un impacto muy positivo en nuestros alumnos. Gracias a este pequeño paso los profesores: pueden ver como se estimula a los alumnos, se hace visible de forma rápida y ágil su trabajo, consiguen una frecuente interacción con sus alumnos, mejora los contenidos del aula y complementa su tarea de clase, puede publicar los contenidos. Y desde el punto del vista del alumno: puede tener diálogos con otras personas de clases o lugares diferentes del globo terráqueo, presenta sus tareas, reflexiona o hace diarios escritos, tiene infinidad de recursos compartidos.

Como se puede observar son muchísimas las ventajas que tiene la utilización de blog en el aula, pero luego es el profesor el que decidirá utilizarlas o no, ¿te unes al grupo de los blogfesores?